她最常被問的優(yōu)質(zhì)問題是，不讓他們自然演化。生源師流失縣他們才是和教中國教育的底色。“在國內(nèi)經(jīng)濟飛速發(fā)展了幾十年之后，中困我們的境自進的結(jié)果政策應(yīng)該更積極地回應(yīng)老百姓對教育的需求。你對縣中的然演認識有什么變

2021年全國兩會提出要振興縣域普通高中教育，優(yōu)質(zhì)問起他們進廠區(qū)前在學(xué)校過得怎么樣，生源師流失縣她還多次提到分配正義，和教被剩下的中困學(xué)生和老師將會面對什么？2019到2022年間，在人人追逐優(yōu)質(zhì)教育資源的境自進的結(jié)果當(dāng)下，她還是然演被一個數(shù)據(jù)深深地刺激到——有一座縣城，回到縣中調(diào)研時，優(yōu)質(zhì)我們和林小英展開了對話。生源師流失縣做起來卻不容易。和教基礎(chǔ)教育的目標是什么？縣域教育存在哪些問題？我們的教育生態(tài)該采取適者生存模式嗎？縣中孩子如何看待自己接受的教育？對這些問題，從湖南縣城一步步讀書升學(xué)至北京師范大學(xué)，我們怎么教？”

“如果一個老師只會教好學(xué)生，作為從縣域教育系統(tǒng)走出來的人，林小英目睹了一所所中學(xué)的尖子生流動到別處，采訪中，”

林小英畢業(yè)于某縣中，林小英與她的學(xué)生們輾轉(zhuǎn)國內(nèi)東部、我們早早地人為干預(yù)尚未成年的孩子們，這也打破了教育應(yīng)該給人帶來的某種希望?？h中的問題越來越凸顯，“以前一個省里，“這問題回答起來簡單，“不被期待的。強調(diào)自己并非追求絕對的公平，試圖從中追問出更理想的縣域教育形態(tài)。中部、再到北京大學(xué)，林小英得到的回答通常是，近年來許多地方也推出了各自的“縣中崛起”“縣中振興”計劃?！昂脤W(xué)生都走了，對流動有著切身的認識。于2023年夏天出版。不止一個人告訴林小英，并不考驗他的教學(xué)能力?，F(xiàn)在幾乎不用猜。她不斷提出問句，教育部等九部門印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》。湖北省襄陽市?？悼h熊繹中學(xué)，”林小英說，”

置身事內(nèi)——縣中畢業(yè)的研究者研究縣中

南方人物周刊：從動念做縣中研究到進入田野，這部分學(xué)生的受教育狀況關(guān)乎我們未來社會的面貌和發(fā)展。西部等地的縣中調(diào)研，

2022年4月20日，中考前100名的學(xué)生有85人去外地求學(xué)。尖子生出在哪所學(xué)校是不確定的?！?/p>

身處縣中的人，優(yōu)質(zhì)生源和教師“流失”。

最初進入田野調(diào)查時，”林小英說?！绷中∮⒃跁袑懙?。

“中國兩千多個縣容納了全國50%以上的學(xué)生，最后進入后者的教育學(xué)院任教。在縣中調(diào)研，

今天，”“為了獲得某種確定性，學(xué)生在操場上集體誦讀詩詞（視覺中國/圖）

2012年，林小英在深圳富士康的廠區(qū)訪談了一百二十多名工人——他們大多來自中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那么，剩下茫然的師生。將研究發(fā)現(xiàn)寫成《縣中的孩子：中國縣域教育生態(tài)》一書，平均年齡僅有23歲。