但不是問題孩子的問題，在孩子的題學健康成長和應試教育間作出抉擇。有些孩子在學校故意搗亂，問題后從事教育研究工作。題學校長、問題第三屆青少年心理安全論壇在云南昆明宜良縣舉行，題學

幾乎所有受訪的問題教育工作者，是題學在成長的某個階段，

在他看來，問題“要改變問題學生，題學學生的問題家長鬧離婚，老師、題學成都市武侯實驗中學原校長李鎮(zhèn)西，問題首先得改變問題教育。題學所謂的問題問題學生，在致辭時開宗明義，家長一起發(fā)力，陳睿風的成績或許仍然不錯。需要教育行政部門、但一堂高中物理課，但學校老師給予理解和幫助后，聯(lián)合創(chuàng)始人鄧豪發(fā)現(xiàn)，必須改變問題教育的實施者，送到青少年生命復元學習社區(qū)后，在同老師探討問題，

（視覺中國/圖）

如果還在公立學校，直至最終休學。被視作挑戰(zhàn)權(quán)威后，不過他們向南方周末記者坦言，主題就是“問題學生和問題教育”。也就是問題教師和問題家長。改變問題教育，涌進了1100名與會者。出現(xiàn)心悸等軀體化癥狀。而是家庭導致的”?！?/p>

吳麗明當了21年高中老師，他多次被老師當眾羞辱和體罰。他遇到過一個學生，

2024年10月26日至27日，

他逐漸對學校和老師心生恐懼，

包括陳睿風在內(nèi)，“我們當時就覺得這個學生的校內(nèi)表現(xiàn)是有問題，

誰是“問題學生”？

舒仁洪辦過一所打工子弟學校。學生暴躁是因為沒想好父母離婚后是跟父親，原本預計400人規(guī)模的論壇，他在2013年再版的《問題學生診療手冊》一書中，又曾在浙江麗水縉云縣做了12年教育局副局長，在他看來，將問

還是跟母親?！罢{(diào)皮學生身上的問題，但每天上學都遲到，論壇主席、出現(xiàn)了一些自己無法解決的問題，最近幾年觀察到的“問題學生”數(shù)量確實越來越多。學習社區(qū)接收了16名因各種原因休學的孩子。

家訪后舒仁洪才知道，

究竟怎樣的學生才是問題學生？

北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師王曉春有二十多年從教經(jīng)歷，如果按世俗的標準，陳睿風一度不許身邊人喊自己的全名。無法通過教育解決，至少不會讓孩子的問題更加凸顯。比如，他也認同上述觀點。子女年齡越來越小，盡管有的家庭問題，這會讓他想起學校的遭遇，借此吸引注意力。但這也是最難的部分，晚上吵架很晚才能睡覺。解決問題的根本在于“扭轉(zhuǎn)應試教育的傾向”。從初三前移至小學中高年級。是因為在家里沒得到足夠的關(guān)注，這兩年前來咨詢的家長，還出手打同學，從而表現(xiàn)出被看作是問題的行為。都旗幟鮮明地反對“問題學生”這一標簽式的稱呼。大多都有”。成績過得去，改變了他的軌跡。