我突然悟到，灣韻一個(gè)大膽的丨讀想法在我腦海里醞釀。解讀她創(chuàng)作的童詩(shī)一些兒童詩(shī)后，詩(shī)歌通過(guò)優(yōu)美的尋童語(yǔ)言和豐富的意境，意境優(yōu)美，灣韻觸摸兒童的丨讀心靈。具備了很好的童詩(shī)教育價(jià)值。
兒童的詩(shī)歌，她用擬人手法表達(dá)了飽滿(mǎn)的情感：詩(shī)中借小猴子想要逃離城市喧囂、卻映照出孩子對(duì)小生物的無(wú)限欽佩與喜愛(ài)，讓詩(shī)歌成為滋養(yǎng)兒童心靈的工具，希望自己借助工作中得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，卻在不經(jīng)意中忽略了兒童即是最美的詩(shī)。正是兒童詩(shī)天真爛漫的寫(xiě)照——在孩子心中，表達(dá)了自己對(duì)大自然自由生活的向往，放飛兒童的想象，更是根植于天賦的想象力?；貧w森林的愿望，《小猴郵自己》是李宛霖又一首充滿(mǎn)童趣和想象力的詩(shī)，她這樣寫(xiě)《螞蟻》：一只螞蟻/爬上地球儀/到南極到北極/環(huán)繞全地球/一點(diǎn)不費(fèi)力。她的這首詩(shī)宛如晶瑩剔透的露珠，
兒童詩(shī)具有顯著的特點(diǎn)：語(yǔ)言凝練、
她對(duì)《空氣》的認(rèn)識(shí)：我有一個(gè)好朋友/名字叫空氣/他整天跟著我/像一只小尾巴。滿(mǎn)足審美需求，富有想象力，
于是，成為環(huán)繞地球的勇敢探險(xiǎn)家，”正是因?yàn)楹⒆痈暾負(fù)碛型?，無(wú)形無(wú)色的空氣，富有童趣。將日常玩具化為浩瀚宇宙，我記下了這個(gè)七歲小女孩的詩(shī)。而李宛霖就是我身邊不可多得的詩(shī)意源泉。她的即興創(chuàng)作完全符合兒童詩(shī)的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凸顯了兒童詩(shī)的無(wú)限魅力與創(chuàng)造力。雖然現(xiàn)實(shí)中螞蟻不可能做到，如同愛(ài)的旋律，內(nèi)容生動(dòng)形象，她善于觀察思考，他們擁有無(wú)盡的想象力，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。激發(fā)了我心中的童詩(shī)靈感。這種具象化的想象，這種情感貼近兒童的心理，成人眼中的不可能，這種敢想敢說(shuō)的語(yǔ)言，自己天天工作在孩子中間，充滿(mǎn)了童真的趣味。展現(xiàn)了兒童詩(shī)的創(chuàng)造性想象。運(yùn)用兒童生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，對(duì)父母滿(mǎn)懷依賴(lài)，符合兒童天馬行空的思維方式。激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。螞蟻這位“大力士”搖身一變， 一次偶然的機(jī)會(huì)，萬(wàn)物皆有可能。節(jié)奏明快、完美詮釋了兒童詩(shī)“以小見(jiàn)大”的藝術(shù)魅力。猶如一股清泉，這夸張的手法，表現(xiàn)螞蟻的勇敢，她稚嫩的筆觸勾勒出螞蟻這個(gè)勇敢者的足跡：螞蟻去南極北極，這種想象力讓平凡的事物變得新奇，我決定沉下心來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的詩(shī)意，我對(duì)兒童寫(xiě)詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，帶著孩子們“說(shuō)”詩(shī)。潤(rùn)澤心靈。他認(rèn)為：“兒童本身就是一首詩(shī)。他們離詩(shī)意最近。生活中的點(diǎn)滴皆成意象。孩子， 她寫(xiě)《小猴郵自己》：小猴子/跑出動(dòng)物園/穿過(guò)大馬路/跑進(jìn)小郵局/你要郵什么/我要郵自己/城市太吵鬧/森林多美麗/給我貼張大郵票/把我郵回森林里。生活在詩(shī)意中，在小作者眼里這是一只具備了人類(lèi)情感的猴子，而且節(jié)奏感強(qiáng)。朗朗上口，但孩子會(huì)這樣想象。同時(shí)能啟人心智、幫助兒童感知周?chē)氖澜?，我看到了?shù)才老師《給孩子的12堂詩(shī)歌課》，讓文學(xué)真正浸潤(rùn)孩子們的心靈。